Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчилася  на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:
1.Уміння спілкуватись і навчатись, учити один одного через Інтернет.
2.Уміння роботи в групі, прислухатись до думки однокласників
3.Уміння оцінювати свою роботу і роботу товариша
4.Урізноманітнювати підготовку до уроків шляхом створення буклетів, презентацій тощо

Щасливі ті учні, у яких є такий учитель! 

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: я засвоїла, що фасилітатор - це особа, яка спонукає до навчання, в даному випадку учитель є тим, хто спрямовує і  супроводжує процес навчання, учитель є наставником, а не лектором. Це сприяє розвитку навичок учня 21 століття.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - визначилися із шляхами та кроками надання  допомоги учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні при виконанні проекту. Навчальні матеріали цього модуля допомогли  створити учителю можливість вибору, який учні мають зробити, обираючи зміст, процес виконання проекту та кінцевий продукт діяльності. Тепер я можу допомогти учням приймати рішення та покращити свої навички, уміння, таланти й інтереси. 

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: зрозуміти, як побудувати такий важливий етап роботи над проектом як оцінювання роботи учнів. Не всі учні психологічно готові до об'єктивної самооцінки, психологічні бар'єри та сором'язливість не завжди виправдовують взаємооцінку. Я  ознайомилась з такими видами допомоги учням: тренінги, круглі столи,  індивідуальні бесіди тощо. Навчилась допомагати учням створювати різні види оцінювання продукту роботи групи. Зрозуміла, що таке оцінювання потреб учнів у світлі вимог і навичок освіти 21 століття.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
Вважаю, що можливість учнів вільно спілкуватись у  віртуальному просторі надає переваги швидко і  об'єктивно реагувати  на готовий розміщений продукт  товариша чи групи Учнівські презентації, публікації, Вікі статті чи блоги мають можливість не тільки переглянути , а й висловити  власне бачення (оцінку) розміщеному в Інтернеті результату їх діяльності не тільки члени групи, а й інші однокласники, учні паралельного класу, учитель та батьки. Це створює можливість об'єктивності, правильної реакції на критику тощо.

Опитувальник

Опитувальник знань учнів

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: як організувати спільну групову діяльність учнів щодо обміну миттєвими повідомленнями  та допомагати (підказувати)  іншим членам групи ( класу) через гіперпосилання на веб-сайти. В той же час існує вірогідність того, що учні можуть відволікатися від основного завдання і використовувати сервіси Веб 2.0 для особистого спілкування. 

Модуль 5. Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: Як можна використовувати  Інтернет-ресурси в дослідженні конкретного навчального ( додаткового) матеріалу. Навчилась використовувати інструментарій  Інтернету  для співпраці учителя, учнів та батьків. Цей модуль ознайомив мене із можливості більш ефективно використовувати  Інтернет-ресурси для організації навчальної діяльності учнів. 

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити  та обдумати методику і форми оцінювання учнів у проекті, а саме: визначити  ті методи оцінювання, які будуть найбільш результативними і зацікавлять учнів до подальшої діяльності. Також визначила інструментарій,  який допоможе реалізувати об'єктивне оцінювання. Вважаю, що укладений план оцінювання сприятиме правильній оцінці діяльності учнів на всіх етапах проекту. 

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з'ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме обговорити в парі навчальну тему з української літератури для 7 класу з використанням методу проектів. Незвичним завданням для мене було сформувати Основні запитання теми, бо досвід роботи в сфері проектного навчання невеликий. Але обдумуючи тему і завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності, Основні питання почали набувати форми і чіткості.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме: проектна діяльність згуртовує учнів, привчає їх до самостійності, і в той же час, виробляє навички толерантної роботи в групах. Метод проектів на уроках літератури, зокрема це можливість інноваційними  методами зацікавити учнів до вивчення літератури, виховувати бажання здобувати додаткову інформацію і досліджувати цікаві факти. Метод проектів допоможе мені зробити уроки літератури цікавими для всіх (без виключення) учнів класу. 

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:
Я хочу навчитись результативно використовувати ІКТ у навчальному процесі  із метою розвитку уяви учнів та зацікавленості їх до предмету. Маю на меті навчитися створювати різні  програми оцінювання навчальної діяльності учнів. В ідеалі - залучити учнів до активної участі у проектній діяльності з метою поєднати навчальні завдання учителя і учнівські цілі.